提高生物化学教学质量的探讨

　　21世纪是生命科学时代，生物化学是生命科学中发展迅速、渗透性强的一门边缘学科，特别是在医学教育实践中，生物化学教学占有十分重要的地位，它是基础医学与临床医学的纽带。随着基因诊断和基因治疗在临床实践中的应用，在要求医学生掌握生物化学基本知识的同时，还要求掌握更多的分子生物学的理论和技术，以及了解本学科最新的发展动态。因此，只有不断充实与更新生物化学的教学内容、改进和采用先进的教学手段，才能提高教学质量，才能培养出适应时代发展的合格的医学人才。

　　1  提高教师的业务素质，改进教学模式

　　生物化学这门学科的特点是系统性、抽象性、联系性比较强，难度比较大，发展比较快。因此，医学生一接触这门课就在心理上产生了畏难情绪，加之有些同学化学基础不牢固，对本门课程的重要性认识不到位，造成学习信心不足，处于为了考试而学的被动状态。另一方面，教学手段单一仍采用传统的灌输式教学，加之某些年轻教师缺乏相关学科知识的支撑，照本宣科，没有联系与扩展，甚至生物化学这门课本身也理解不透，使学生对感到枯燥乏味，也是学生厌学的重要因素。提高教师的业务素质，合理安排教学内容。教师业务水平的高低直接影响着教学质量。生物化学是渗透性强、联系广泛的一门学科。因此，教师在非常娴熟掌握教材内容的基础上要精通有关学科的相关知识和了解本学科的最新发展动态。只有这样才能使生物化学的讲授融会贯通，逐步使学生认识到这门课程在医学课程中的枢纽作用，提高学生的学习兴趣。同时教师要积极参加科学研究，以科研促教学，以利于学生接受新知识、新技术和了解新动态。在有限的学时内，如何合理安排各章的教学内容是很重要的，应重新审视绪论内容的讲授。根据我们的教学经验，绪论内容起到对一门课程提纲挈领的作用。通过实例(如动物克隆，基因工程产品，基因诊断与基因治疗、人类基因组研究的成果等)讲解，启发学生探索未知的好奇心，有意识地提高学生对学习生物化学的兴趣。在实际教学中，学生普遍感到物质代谢过程难以记忆。笔者认为，应侧重于物质代谢过程的关键环节、物质代谢之间联系的关键环节，物质代谢的调节以及物质代谢异常与疾病的关系，同时要根据不同的专业，生物化学的讲授内容也应有所侧重。在教学中还要注重与其他学科的联系。

　　2  改进教学手段，合理使用多媒体技术

　　不断改进教学手段是提高与保证教学质量的重要环节。随着计算机多媒体技术的发展，运用多媒体教学已是一种普遍的教学手段。多媒体教学生动形象、直观具体、动静结合、色调鲜明，很好地解决了医学静态教学的难题。因此，教师要从实际出发，充分利用 Microsoft Powerpoint、Flash等软件，精心制作有个人特色的多媒体课件，充分利用多媒体技术，有机地将声、光、色及动画相结合，动态模拟物质在体内的代谢变化过程。利用网络下载某些三维结构的生物大分子，如蛋白质、核酸等物质。避免了枯燥的平面教学方式，增强学生的感官认识和学习兴趣，极大地提高了学生学习的自主性。尽管多媒体教学有很多优点，但它不能取代教师的主导地位。有些教师不加取舍地使用现成的一些课件，或者只是简单地使用 Powerpoint 来制作课件，甚至不写板书，将所有文字都写入电脑，照屏幕宣读，很少解释，没有起到多媒体的真正作用。以人为本是教学的原则，精心组织课堂教学是根本，教学效果的好坏最终取决于教师的讲授。适当的板书、通俗的解释，甚至一个眼神，一个手势，加之抑扬顿挫的语调都会起到意想不到的效果。因此，以教师为主导，合理利用多媒体教学手段，又不单纯依赖多媒体技术，才能真正达到满意的教学效果。

　　3  改革生物化学实验课，培养医学生的科研素质

　　学生的素质教育和创新能力的培养是永久的教育主题，由于受目前教育体制的束缚，这方面的工作仍未有效地建立起来。因此，我们应当担负起这个任务。一方面可以结合理论教学内容来培养学生的科研意识，利用多媒体教学信息量比较大的特点，介绍一些重大发现的过程，启发学生对科学研究的兴趣。如人工胰岛素的合成、DNA 双螺旋模型的建立、三羧酸循环的发现、PCR 技术的建立、克隆羊多莉诞生的实验过程等，增强学生对生物化学实验课的重视。另一方面，利用实验课来加强学生的动手能力和分析问题与解决问题的能力。生物化学和分子生物学技术的发展较快，除了分光光度技术、层析技术、电泳技术和离心技术有关的实验外，我们在生物化学实验内容中增加了酶联免疫技术、杂交技术、PCR 技术、免疫印迹技术以及酶切实验等，不断地让学生接受新的技术与方法。为进一步提升学生的科研素质，注重医学生生物化学的学习以及科研能力的培养是适应21世纪对医学人才的需要。

　　(编辑：齐  永)

　　作者单位： 157009 黑龙江牡丹江，牡丹江市卫生学校